Competències

En aquesta primera entrada al blog, intentaré especificar cadascuna de les competències relacionades amb el pràcticum.

1.       És autònom en l’aprenentatge:

Em consider bastant autònoma en l’aprenentatge, però reconec que el fet que durant tot el Grau ens estiguin fent treballar en grup, fa que sovint necessiti el suport de les meves companyes.

1.1.           1.1. Cerca i accedeix a dades i recursos existents a l’hora de resoldre les activitats, tasques i situacions que es plantegen al Pràcticum i a l’assignatura:

De moment no se m’ha plantejat cap situació que requereixi l’accés a recursos i dades “escrites”; però si que gran part del que m’acompanya en el meu dia a dia a l’escoleta, forma part dels recursos que he anat adquirint a nivell teòric durant els cursos anteriors.

1.2.           1.2. Reflexiona i pondera sobre elements que porten a una bona actuació professional

Consider que si tenc assolida, en certa mesura, aquesta competència. Sovint, en el diari de pràctiques, coment el fet de si pens que la meva actuació ha estat adient o no.

1.3.          1.3.  Accedeix i revisa altres blocs i experiències per tal d’ampliar la pròpia formació

En general, m’agrada curiosejar per la xarxa per trobar experiències educatives que em puguin enriquir a nivell personal i professional (o formatiu); som seguidora d’algunes pàgines i blocs en les que es comparteixen experiències educatives molt interessants.

Pel que fa als blocs de les meves companyes de l’assignatura, encara no els he consultat.

       1.4.Arriba a conclusions elaborades a partir de la contrastació de la informació recollida tant de la teoria com de la pràctica.

Consider que encara no he assolit aquesta competència. Pens que és una competència molt complexa, el fet d’extreure conclusions a partir de la teoria i la pràctica. Crec que encara estic en la fase de fer les hipòtesis.

2.       Reflexiona sobre el seu propi procés d’aprenentatge

Consider que si que reflexion sobre el meu propi procés d’aprenentatge, ja que des dels dies abans de començar les pràctiques, vaig començar a escriure un diari de pràctiques en el que hi intent transmetre tot allò que faig i les reflexions que se’n deriven. Però reconec que aquesta assignatura ens ajudarà molt més a reflexionar sobre aquestes pràctiques, perquè més enllà de plasmar a un diari les nostres sensacions, percepcions, aprenentatges, etc... haurem de treballar de manera intensa totes aquestes competències que ens faran tenir una visió molt més introspectiva del propi procés.

2.1. Identifica punts forts i punts febles quant a les seves capacitats i competències professionals

Pens que si. Crec que som conscient del que sé fer i d’allò que em manca; de fet, cada dia que passa a l’escoleta, vaig fent descobriments positius i negatius, que van enriquint el meu bagatge formatiu, perquè per una banda els primers m’animen, i per l’altra, els segons em fan tocar de peus a terra i reconèixer que em queda molt per aprendre.

2.2. Identifica les pròpies creences i concepcions; contrasta les creences personals amb les pràctiques i activitats que observa al centre

Pens que si, una mica si. De fet, aquest contrast es converteix en crítica constructiva cap a allò que veig del centre.

2.3. Descriu el que vol aprendre, els objectius que es proposa

Som conscient del que vull aprendre però no ho he descrit enlloc. Pens que l’exercici introspectiu sobre les mancances d’un mateix, és un inici en la descripció del que es vol aprendre, que seria a omplir aquests buits.

2.4. Es fa preguntes relacionades amb el propi procés d’aprenentatge (formació rebuda, formació futura...)

No sé si som competent o no en la formulació de les preguntes, però sí que he reflexionat molt al llarg de la meva vida sobre la meva trajectòria formativa. De fet, com ja he exposat a la meva presentació, el recorregut ha estat llarg per arribar fins al Grau d’Educació Infantil, i ha estat fruit d’aquestes reflexions constants sobre els meus coneixements i la meva formació. És per això que em plantejo la meva formació futura com una formació contínua, perquè som partidària que els professionals de l’educació no poden deixar mai de formar-se perquè el context de treball requereix adaptacions i reciclatge constant; però crec que en acabar el Grau podré donar per acabada la meva formació bàsica, ja que al llarg de tots aquests cursos me n’he adonat que he après molt i que aquests aprenentatges han estat molt útils i pràctics i m’han servit per pensar que som capaç d’enfrontar-me a situacions educatives, que amb els estudis de pedagogia no m’hi sentia capaç.

2.5. Recull dubtes i dilemes.

Si, per descomptat. En el diari de pràctiques els dubtes i els dilemes estan quedant prou reflectits.

2.6. Argumenta el que ha fet i per què

Consider que si. També en el diari de pràctiques es pot veure com argument el que he fet i el perquè.

2.7. Reflexiona sobre els seus errors i cerca maneres de millorar en la seva actuació professional

Crec que no del tot. Evidentment som conscient que comet errades. Però em costa trobar la manera de millorar-ho, perquè si comet les errades, ho faig sense voler i per desconeixement. De manera que una passa és adonar-me de les errades, i llavors, intentar millorar-ho.

3.       Analitza i reflexiona sobre el funcionament dels centres d’Educació Infantil

3.1. Es fa preguntes sobre el que ha observat quant al funcionament del centre

No he treballat aquesta competència encara.

3.2. Aporta reflexions en quant a l’organització del centre: distribució del temps i de l’espai, dinàmiques de treball, coordinació entre professorat, relació amb les famílies i amb el context proper; i contrasta aquestes reflexions amb evidències

No he treballat aquesta competència encara.

3.3. Contrasta allò que recullen els documents del centre amb les pràctiques i rutines que es realitzen

De manera molt breu, però si que ara que ens trobam immerses en l’elaboració de l’anàlisi del centre de pràctiques, i estam consultant la documentació del centre, ens adonam que hi ha coses que estan escrites que no s’ajustin del tot a la realitat. Del que hem pogut trobar, no es tracta de grans incongruències, però si petits detalls.

4.       Analitza i reflexiona sobre els processos d’ensenyament-aprenentatge

4.1. Identifica els marcs teòrics que justifiquen o qüestionen les pràctiques que es duen a terme a l’aula

De moment encara no he treballat aquesta competència. Encara que si que som conscient que l’estil educatiu de l’escoleta, va bastant en consonància amb les directrius o bases marcades a nivell teòric en les diferents assignatures.

4.2. Identifica bones pràctiques, les compara

Consider que si. Som capaç d’adonar-me quan la meva tutora du a terme alguna actuació que està d’acord amb allò que ens han estat explicant durant els cursos anteriors com a bones pràctiques.

4.3. Elabora hipòtesis de per què passa un fet concret a partir d'un recull d'informació.

Consider que hauria de treballar aquesta competència, perquè em costa bastant.

5.       Reflexiona sobre el procés de millora

5.1. Reflexiona sobre els trets diferencials entre bones pràctiques i projectes de millora

No he treballat aquesta competència encara.

5.2. Justifica i contextualitza el projecte de millora a partir de l'anàlisi de necessitats i de la identificació del problema.

No ens hem posat a treballar de ple en el projecte de millora, però si cal dir que aquest projecte sorgeix de les necessitats sentides del centre, i que les meves companyes i jo, estam a la seva disposició per poder “millorar” la seva atenció als infants en el marc del seu centre; i crec que el que és molt important és que elprojecte de millora es faci consensuat amb la direcció del centre, per a que el pugui aprofitar i no esdevingui paper mullat.

5.3. Cerca informació en relació amb el projecte de millora i aporta referències bibliogràfiques

Estam encara en una primera fase del projecte i per tant crec que no he desenvolupat aquesta competència. De totes maneres, crec que no serà difícil adquirir-la.

5.4. Preveu els obstacles i les resistències en l'aplicació del projecte de millora

No he treballat aquesta competència encara, perquè tot i que tenim mig encaminat el tema, en properes reunions amb la coordinadora, l’hem d’acabar de perfilar, per anar donant-li forma.

.... I després d’uns dies de dubtes sobre aquesta primera entrada, aquí expòs la meva reflexió sobre les competències de Perrenoud:

Pel que fa a organitzar i animar situacions d’aprenentatge pens que encara em queda molt per aprendre. Aquesta és una competència que no tenc gaire desenvolupada ja que no he tingut gaires oportunitats per a treballar-les. Imagin que durant el període de pràctiques podrem anar incrementant aquest tipus d’oportunitats i poder-les aprofitar per aprendre a gestionar situacions d’aprenentatges.

En quant a la gestió de la progressió dels aprenentatges crec que, per una banda sí que sé establir vincles amb les teories que sostenen les activitats d’aprenentatge, i som capaç de veure si alguna activitat està d’acord o no amb els principis educatius i didàctics en que ens han anat  formant durant els nostres estudis; així com també pens que som capaç d’observar i avaluar els infants en situacions d’aprenentatge segons un enfocament formatiu, a llarg termini... però tal vegada necessit aprendre a establir controls periòdics de competències i a prendre decisions de progressió.

En el fet d’elaborar i fer evolucionar els dispositius de diferenciació pens que som bastant competent pel que fa a desenvolupar la cooperació entre els alumnes i certes formes simples d’ensenyament mútu, ja que sovint, per exemple, davant un conflicte entre infants intent que arribin a la resolució pels seus propis mitjans, i només intervenc quan pens que entre ells no és possible arreglar-ho; o quan un infant es troba davant una dificultat, propòs al seu company que sigui ell qui l’ajudi enlloc de ser jo mateixa qui ho faci.

Pel que fa a implicar als alumnes en els seus aprenentatges i en el seu treball m’agrada despertar l’interès dels infants per a que siguin ells qui investiguin i descobreixin les coses; així com que siguin capaços de negociar les regles i els acords que ajudin a solventar determinades situacions, fomentant l’autonomia per a que gestionin els seus processos de presa de decisions.

En quant al treball en equip, a nivell personal, pens que som bastant competent, i de fet, m’agrada ja que fa que em senti acompanyada en el meu procés d’aprenentatge. M’agrada tenir la situació controlada i sovint per això acab exercint de “líder” de grup, encara que som conscient que actualment (per circumstàncies personals que em resten molt de temps) no puc desenvolupar aquesta tasca, i això fa que en determinades situacions me senti bastant perduda, cosa que m’angoixa bastant.

Referit a la participació en la gestió de l’escola consider que és una competència que hauria de treballar, perquè aquestes primeres setmanes he pogut comprovar a l’escoleta que és una tasca molt complexa que requereix un màxim d’organització que jo fa uns anys tenia, però actualment, tenc un poc abandonada. Així com també consider que no tenc gaire desenvolupada la competència de informar i implicar els pares, ja que sempre que he treballat en l’àmbit de l’ensenyament ho he fet amb persones adultes (nouvingudes) i mai he hagut d’intervenir amb les famílies. Però és un tema que m’interessa moltíssim, la relació família – escola, i esper durant aquestes pràciques poder-la desenvolupar i aprendre estratègies que em puguin servir en un futur per poder gestionar les reunions de pares en que em pugui trobar.

En la competència sobre l’ús de les noves teconologies consider que som bastant competent ja que he estat treballant durant un poc més de dos anys en una empresa que creava jocs educatius multimèdia, que em va servir per a desenvolupar alguns coneixements a nivell d’informàtica que d’altre manera no sé si hagués adquirit.

En quant a afrontar els deures i els dilemes ètics de la professió pens que és molt important aquesta competència en les persones encarregades de l’educació infantil, ja que en aquesta etapa de la vida dels infants es creen patrons de conducta que afectarà el comportament dels infants al llarg de la seva vida. Pens que som bastant competent, o si més no, sensible davant les injustícies socials, les discriminacions per raó de sexe, de raça o de classe social. Em consider una persona pacifista. Però també som conscient que a l’aula hi ha d’haver una figura d’autoritat (relativa) que doni seguretat als infants alhora que els guiï en el seu procés.

I finalment, en quant a organitzar la pròpia formació contínua, pens que gràcies a aquesta assignatura i al diari de pràctiques aprendrem a reflexionar sobre la nostra tasca, sobre les nostres mancances que requeriran una formació futura més extensa, però també sobre els nostres punts forts que ens ajudaran a tirar endavant en aquest procés complex d’aprenentatge.

Competències etiquetades:
He escollit la competència global 2 sobre reflexiona sobre el seu propi procés d’aprenentatge, perquè per poder saber les competències assolides he hagut de reflexionar sobre el meu propi procés d'aprenentatge. I també he escollit la 2.1 més concreta per què amb aquesta entrada he hagut d'identificar les competències que tenia assolides i les que no.